Estimados representantes y estudiantes,

A continuación les detallo alguna información de su interés.

1. Les detallo el temario de la prueba quimestral que se tomará el próximo lunes 30 de enero. 

PRIMER PARCIAL

- Operaciones combinadas con números enteros (suma, resta, multiplicación, división, raíces y potencias)

- Propiedades de las potencias: multiplicación y división de potencias de la misma base y potencia de otra potencia.

- Operaciones combinadas con números decimales (suma, resta, multiplicación, división y potencia)

SEGUNDO PARCIAL

- Operaciones combinadas con fracciones (suma, resta, multiplicación, división y potencia)

- Problemas aplicando números decimales y/o fracciones.

- Problemas de proporcionalidad inversa, directa y porcentajes.

 

TERCER PARCIAL

- Suma, resta y multiplicación de polinomios

- Productos notables: suma por diferencia, cuadrado de una suma y cuadrado de una diferencia.

- Ecuaciones de primer grado con denominadores

Para estudiar recomiendo repasar los ejercicios hechos en lecciones y pruebas realizados en los bloques anteriores, ya que serán muy similares los del examen quimestral, así como los desarrollados en el cuaderno. 

La plataforma de Aleks es una herramienta muy útil y eficaz, recomiendo un uso diario de avance de dos temas mínimo, de cara al examen quimestral se deberían trabajar los seis primeros objetivos: números enteros, números decimales, proporcionalidad y porcentajes, fracciones y números racionales, expresiones algebraicas y ecuaciones.

2. Los cuadernos serán recogidos a partir de la semana que viene, por favor, tenerlos al día. Detallo los criterios para su calificación.

       CRITERIO A: Tiene pulcritud, limpieza (sin tachones) o dibujos ajenos a la materia y mantiene un orden coherente. Por eso se recomienda que el proceso de los ejercicios se haga con lápiz y los enunciados con esfero. No deja espacios en blanco.
       CRITERIO B: No deja ejercicios sin terminar. Tiene todos los ejercicios hechos en clase de forma completa y corregidos, inclusive con los enunciados completos.
       CRITERIO C: Escribe la fecha en cada jornada de trabajo. Tiene numeradas las páginas del cuaderno. Escribe las páginas y números de los ejercicios.
       CRITERIO D: El cuaderno tiene un forro transparente que permite ver el logo del colegio y tiene escrito en forma visible el nombre, curso y paralelo, además una carátula.
       CRITERIO E: Tiene adheridas al cuaderno todas las pruebas, lecciones y actividades realizadas en clase en hojas sueltas.
       CRITERIO I: Indica claramente la iniciación del tercer bloque.

3. Los estudiantes que el lunes 30 hayan alcanzado, de forma voluntaria, un 90% en expresiones algebraicas y un 50% en ecuaciones, obtendrán una nota extra de 10.00 que será computada en el bloque 3.

NOVENO A y B

Detallo temario a repasar para la prueba del tercer parcial 

EXPRESIONES ALGEBRAICAS:

- Multiplicar binomios conjugados: Multivariable
- Multiplicar binomios conjugados: En una variable
- Elevar un binomio al cuadrado: De una variable 
- Cuadrado de un binomio: Multivariable
- Factorizar un binomio lineal
- Sacar el factor monomio de un polinomio: De una variable 
- Dividir un polinomio por un monomio: De una variable
- Multiplicación de binomios y trinomios en dos variables 
- Multiplicación que involucra binomios y trinomios en una variable
- Multiplicar un polinomio de múltiples variables por un monomio
- Simplificar una suma o resta de polinomios de múltiples variables 

Cualquier inquietud estoy a su disposición

Estimados representantes y alumnos,

Desearles un feliz año 2017, esperando siempre que en este año compartamos muchos momentos de alegría y de aprendizaje.

A continuación les comparto un vídeo de la importancia del álgebra.

Estimados estudiantes y representantes,

A continuación les detallo el temario correspondiente a la prueba del segundo parcial.

UNIDAD 3 FRACCIONES (ALEKS y libro digital)
- producto de una fracción unitaria y un número natural
- producto de u a fracción y un número natural: problema tipo 1
- multiplicar fracciones
- producto de una fracción y un número natural
- problema verbal que involucra fracciones y multiplicación
- problema verbal de pasos múltiples con fracciones y multiplicación
- división entre número natural y fracción
- división de fracciones
- sumar o restar fracciones con el mismo denominador
- sumar o restar fracciones con distinto denominador
- suma y resta de fracciones con signo
- exponentes y fracciones
- orden de operaciones con fracciones
- convertir un decimal en número mixto y en una fracción impropia
- convertir una fracción en número decimal redondeando
- convertir entre notación científica y notación estándar en una situación del mundo real

UNIDAD 4 PROPORCIONES Y PORCENTAJES (libro digital)
- problemas de regla de tres directamente proporcional
- problemas de regla de tres inversamente proporcional
- problemas de porcentajes (con aumentos/disminución porcentual, cálculo del total, de la parte,...)

Les recomiendo estudiar utilizando ALEKS la unidad de fracciones y el libro digital la unidad de proporciones y porcentajes.

Próximo jueves 17 de noviembre se tomará una lección en Aleks de la unidad 3 del libro digital. Para estudiar se debe utilizar Aleks y repasar los ejercicios realizos del libro digital. A continuación detallo el termario:

                  - orden de operaciones con fracciones: problema tipo 1

                  - orden de operaciones con fracciones: problemas tipo 2
                  - orden de operaciones con fracciones: problemas tipo 3

                  - resta de fracciones con signo que involucra doble negación

                  - problema verbal de pasos múltiples con fracciones y multiplicación

                  - exponentes y fracciones

                  - convertir una fraccioón en un decimal periódico

                  - convertir un decimal en un número mixto

                  - suma y resta de 3 fracciones con signo

                  - notación científica con exponentes positivos

                  - notación científica con exponentes negativos

 Les comparto un artículo que leí el otro día y me pareció muy interesante ya que atiende a una inquietud muy frecuente entre el alumnado.

Por qué aprender matemática

Ignacio ZalduendoPara LA NACION

Martes 17 de mayo de 2011

 

Mientras describo, por ejemplo, la función logaritmo, un alumno levanta la mano y dice: "Profe, ¿y esto para qué me va a servir?".

¿Cómo le explico que la única vez en mi vida que usé un logaritmo fue para elegir mi AFJP?

La pregunta también surge regularmente en cuanto uno menciona el nombre del teorema que se propone explicar. Es una muy buena pregunta. Y no sólo para el alumno, ya que el profesor también debe saber para qué enseña matemática y, en consecuencia, qué ha de enseñar y cómo conviene hacerlo.
Sí, claro, la matemática es muy útil. Es fácil mostrar ejemplos. Sin matemática no habría autos, remedios, teléfonos, encuestas, tomografías... No habría transporte, ni finanzas ni comunicación ni producción de casi nada. Pero la respuesta no es ésa, porque el chico quiere saber para qué le va a servir la matemática a él, no para qué le va a servir al mundo moderno.

Para algunos -los que en su vida profesional se ocuparán del diseño o la gestión de las actividades mencionadas arriba-, la respuesta es que una parte de lo que están aprendiendo será una herramienta en su quehacer cotidiano o será el sustento teórico necesario sobre el que construirán otras herramientas más especializadas. De éstos, a los más creativos la matemática les resultará más útil por aquello de que uno termina echando mano a lo que sabe, y cuanto más sepa, mejor.
Pero hay otra parte de la respuesta sobre la utilidad de aprender matemática que debería ser aplicable absolutamente a todos, y reside en el poder formativo que tiene su estudio. Aquí no se trata de descubrir la pólvora: Platón exaltaba ese poder formativo en La República.

Consideremos el siguiente testimonio: "Finalmente me dije: jamás seré abogado si no entiendo lo que significa demostrar; dejé Springfield y regresé a casa de mi padre, donde permanecí hasta que pude demostrar cada Proposición de los seis libros de Euclides. Entonces supe lo que significa demostrar, y volví a mis estudios de leyes". Abraham Lincoln llegó a ser mucho más que un buen abogado, y aunque no afirmo que fue porque estudió a Euclides, lo cierto es que cuando uno lee sus cartas y discursos percibe claramente una mente con una sólida formación matemática. Más cerca, Manuel Belgrano fue un gran impulsor de la matemática, a la que consideraba "la llave maestra de todas las ciencias y artes".
Se me dirá que mis ejemplos son del siglo XIX y que hoy en día se requieren habilidades distintas. No lo creo. Mirar dos pantallas a la vez mientras se habla de una cosa, se escribe otra paseando los dedos sobre un teclado y se toma una decisión puede ser una habilidad útil para un piloto de caza, pero los demás nos vemos enfrentados diariamente a problemas sutiles y complejos que requieren nuestra atención indivisa y para los cuales tenemos, por suerte, bastante más de tres segundos. "La educación es lo que queda tras haber olvidado todo lo que se nos enseñó", dijo Albert Einstein. Y la matemática, cuando se enseña bien, deja hábitos y habilidades intelectuales básicos, esenciales para cualquier persona y de indudable valor social.
¿Por qué es formativa la matemática? En primer lugar, por su estructura lógica. Para hacer matemática (demostrar algo, resolver un problema) se necesitan muy pocos conceptos, pero bien definidos y que se han de manejar con un discurso razonado y despojado de prejuicios. Será importante distinguir lo esencial de lo accesorio, buscar analogías, cambiar el punto de vista y captar relaciones escondidas. Todo esto ha de producirse dentro de una frontera delimitada por reglas claras. Reglas que no admiten doblez ni excepción.
En segundo lugar, por la creatividad que fomenta. Porque dentro de esas fronteras bien delimitadas que acabo de mencionar reina la libertad más absoluta. Vale todo. Sobra lugar para la imaginación y la creatividad (hay, por dar un ejemplo, más de 350 demostraciones del Teorema de Pitágoras). Nos guiamos por nuestra intuición y sentido estético. Así, la matemática es personal. Tanto que no pocas veces, cuando se lee un teorema se adivina la mano del autor tal como se adivina al pintor cuando se mira su obra.
En tercer lugar, la matemática obliga a la honestidad. Es difícil engañar a otros sin engañarse antes uno mismo, y en matemática esto simplemente no se puede: los desvíos, las falsedades, no encuentran lugar. Existe la posibilidad de error, pero esos errores nos explotan en la cara. La cuenta da lo que da, y si no nos gusta el resultado habrá que reconocer que tiene una existencia propia que escapa a nuestra preferencia y a nuestra voluntad.
En cuarto lugar, la matemática enseña paciencia, tenacidad y la aceptación de los tiempos humanos. Las máquinas son muy rápidas, pero ninguna piensa ni puede generar una idea. Para eso hace falta sopesar alternativas, dejarlas decantar, encontrar un camino, seguirlo y, cuando falle, buscar otro. "Que venga la inspiración no depende de mí. Lo único que puedo hacer es asegurarme de que me encuentre trabajando", decía Pablo Picasso. Lo mismo enseña el hecho de enfrentarse con un buen problema matemático.
Por último, la matemática nos hace humildes. Porque en ella encontramos todos, tarde o temprano, los límites claros de nuestra fuerza y habilidad. Límites que se podrán superar con tiempo, esfuerzo y estudio ¡y esto también es formativo! Pero siempre para encontrar, más allá, nuestros nuevos límites.
Discursos razonados, reglas claras sin excepción, libertad dentro de la ley, creatividad, honestidad, paciencia y humildad no son cosas que nos estén sobrando hoy a los argentinos. Así, llega la respuesta a la primera pregunta: "Esto te va a servir para ser más humano, mejor ciudadano y mejor persona".
© La Nacion

9no. BÁSICA A y B

Estimados representantes y alumnos,

A continuación se detalla el temario de la prueba del PARCIAL 1 que se tomará el próximo viernes 14 de octubre.

NÚMEROS ENTEROS (estudiar utilizando ALEKS y libro digital)

- Orden de las operaciones con números naturales y símbolos de agrupación.

- Orden de las operaciones con números naturales y exponentes: Básico 

- Orden de las operaciones con números naturales y exponentes: Avanzado

- Introducción a la regla del producto con exponentes negativos. 

- Introducción a la regla del cociente con exponentes negativos.

- Introducción a la potencia de una potencia con exponentes negativos.

- Raíz cuadrada de un cuadrado perfecto.

- Raíces cuadradas de cuadrados perfectos con signos.

- Raíces cuadradas de enteros elevados a exponente par.

NÚMEROS DECIMALES (estudiar utilizando ALEKS y libro digital)

- Orden de las operaciones con decimales: problema tipo 1.

- Orden de las operaciones con decimales: problema tipo 2.

- Orden de las operaciones con decimales: problema tipo 3.

- Problema verbal con división de un número decimal y un número natural.

- Problema verbal con múltiples operaciones decimales: problema tipo 1.

- Resta de decimales alineados.

- Resta de decimales: Avanzado.

- Sumar números decimales con 3 números 

- Multiplicar números decimales: problema tipo 1

- Dividir números decimales entre números naturales.

SISTEMA SEXAGESIMAL (estudiar utilizando libro digital)

- pasar de cantidades complejas a incomplejas

- operaciones en el sistema sexagesimal 

Les recordamos que tanto Celia como yo estamos disponibles en los recreos para atender las posibles dudas que surjan, por lo que recomendamos comenzar a estudiar el fin de semana.