lunes, 14 de julio de 2014



OCTAVO BÁSICA 

- Tarea para el martes: Página 66 número 2.

- Hoy se ha tomado el ejercicio de situar puntos en el plano cartesiano a aquellos alumnos que tuvieron nota inferior a 7.

NOVENO BÁSICA


- Tarea para el martes: Página 51 número 4 ( apartados c hasta h)



- Hoy se ha tomado el control relacionado con la aproximación de números decimales.

viernes, 11 de julio de 2014



OCTAVO BÁSICA 

- Tarea para el lunes: Página 66 número 6.

- Se ha realizado hoy en clase un ejercicio relacionado con el tema: división de números enteros. Por favor revisar cuaderno.
- Aquellos alumnos que deseen pueden desde hoy avanzar en la realización de la corrección de la lección del primer parcial que está colgada en moodle y cuya entrega se solicitará el próximo miércoles.

NOVENO BÁSICA


- Tarea para el lunes: estudiar para el control que se va a tomar el lunes relacionado con la aproximación de los números decimales. 

- Aquellos alumnos que no tienen que rendir el control el día lunes, pueden avanzar en la corrección de la lección del primer parcial que está colgada en moodle y cuya entrega se solicitará a todos los alumnos el próximo miércoles.

jueves, 10 de julio de 2014


OCTAVO BÁSICA 

- Tarea para mañana: Página 65 número 3, apartados desde k hasta o.

- Se ha realizado hoy en clase un ejercicio relacionado con el tema: multiplicación de números enteros. Por favor revisar cuaderno.

NOVENO BÁSICA

- Tarea para mañana: página 51 número 4, apartados a y b.

- El lunes 14 de julio se tomará de nuevo el control relacionado con la aproximación de números decimales, a aquellos alumnos que en el anterior tuvieron calificación inferior a 7. El ejercicio que tendrán que resolver será de las mismas características que el anterior. Pueden encontrarlo en la actividad número 1 de la página 42 del libro.

miércoles, 9 de julio de 2014

OCTAVO BÁSICA 

- Tarea para mañana: Página 62 número 5.
- Se les ha hecho entrega a los alumnos del segundo ejercicio calificado de plano cartesiano realizado ayer y que sirve como control de clase. Este ejercicio deben de pegarlo en la parte trasera del cuaderno.

NOVENO BÁSICA

- Tarea para mañana: página 44 número 2, apartados a, b y c.
- Se les ha hecho entrega a los alumnos del ejercicio calificado, que sirve como control de clase, relacionado con el tema de aproximación de loa números decimales realizado ayer. Este ejercicio deben de pegarlo en la parte trasera del cuaderno.

lunes, 20 de enero de 2014

¿Quién es Pitágoras?

 
dibujo representando a Pitágoras Pitágoras (aprox. 582 a.C. - 507 a.C.) fue un filósofo y matemático griego, nacido en la isla de Samos.
Siendo muy joven, viajó a Mesopotamia y Egipto. Tras regresar a Samos, finalizó sus estudios y fundó su primera escuela.
Abandonó Samos para escapar de la tiranía de Polícrates y se estableció en Crotona en el sur de Italia, donde fundó su segunda escuela.
Sus estudiantes pertenecían a todas las razas, religiones y estratos económicos y sociales. Tras ser expulsados por los pobladores de Crotona, los pitagóricos se exiliaron a Tarento donde fundó su tercera escuela.
Su escuela de pensamiento afirmaba que la estructura del universo era aritmética y geométrica, a partir de lo cual las matemáticas se convirtieron en una disciplina fundamental para toda investigación científica.
dibujo de Pitágoras con un instrumento musicalPitágoras pasa por ser el introductor de pesos y medidas, elaborador de la teoría musical; primero en hablar de "teoría" y de "filósofos", en postular el vacío, en canalizar el fervor religioso en fervor intelectual, en usar la definición y en considerar que el universo era una obra sólo descifrable a través de las matemáticas.
Fueron los pitagóricos los primeros en sostener la forma esférica de la tierra y postular que ésta, junto con el sol y el resto de los planetas conocidos, no se encontraban en el centro del universo, sino que giraban entorno de una fuerza simbolizada por el número uno.

http://platea.pntic.mec.es/curso20/5_edicionhtml/2007/html11/quien.html

martes, 10 de diciembre de 2013



     Orígenes del Álgebra   

    El orígen del álgebra hay que buscarlo en Babilonia y en Egipto hace unos 4000 años.  

   Cabe señalar, que en el siglo XVI a.c. los egipcios desarrollaron un álgebra muy elemental con la finalidad de poder resolver problemas cotidianos que tenían que ver con la repartición de víveres, de cosechas y de materiales. Para ello, disponían de un método para resolver ecuaciones de primer grado que se llamaba el método de la falsa posición. Destaca el papiro de Rhind, en el que había una serie de problemas planteados en cuya resolución se comenzaron a utilizar las primeras estrategias algebraicas . Cabe señalar que al número desconocido que se quería obtener le llamaban "montón".

    Uno de los problemas más representativos y famosos de dicho papiro es el número 24, que establece lo siguiente:

        "Calcula el valor del montón, si el montón y un séptimo del montón es igual a 19"
    Por otra parte, hacia el siglo II a.c. aproximadamente, los matemáticos chinos escribieron el libro "Arte del cálculo matemático", en el que plantearon diversos métodos para resolver ecuaciones de primer y segundo grado, así como sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas. Éstos, gracias a su  ábaco ya  tenían la posibilidad de representar números positivos y negativos.
    Se puede afirmar, que el precursor del álgebra moderno fué Diofanto de Alejandría, matemático griego, quien publicó su gran obra "Ars magna" en la que se trataron de una forma rigurosa no sólo las ecuaciones de primer grado, sino también las de segundo. Introdujo un simbolismo algebraico muy elemental designando la incógnita con un signo que es la primera sílaba de la palabra griega arithmos (número). Los problemas de álgebra que propuso prepararon el terreno de lo que siglos más tarde sería la teoría de ecuaciones.
Al-Jwarizmi

        Otro matemático ilustre fue Mohammed ibn-Musa Al-Jwarizmi,  que vivió aproximadamente entre los años 780 y 850 y  fue miembro de la Casa de la Sabiduría. A éste matemático, debemos  el término álgebra, que proviene del título del libro "Al-jabr  w´al-muqabalah", que significa ciencia de la trasposición y de la simplificación.


     La resolución de las ecuaciones de segundo grado tiene dos orígenes distintos, uno aritmético usado por los babilónicos y otro geométrico utilizado por los griegos.
    Uno de los problemas más significativos encontrados en textos antiguos es el siguiente:

" Obtén el lado de un cuadrado si su área menos su lado es igual a 870"

    Evidentemente, hoy en día, con los conocimientos que tenemos, este problema no ofrecería ninguna dificultad para un alumno de secundaria. Esta afirmación se traduciría a lenguaje algebraico, planteándose la ecuación:
x2- x=870
    Los babilónicos llegaron a la solución mediante procesos aritméticos de suma, resta y producto. Hay que tener en cuenta que los babilonios no conocían los números negativos.

                Varios siglos más tarde, los griegos resolvieron este problema y otros similares mediante la utilización de el método de aplicación del área.
    También es digno de mención el matemático alemán Johann Widmann d Eger, quién escribió por primera vez, en 1489,  los símbolos + y - para sustituir las letras p y m que  eran las iniciales de las palabras plus (más) y minus (menos) y que hasta entonces se utlizaban para representar la suma y la resta respectivamente. Señalar que los símbolos para la muliplicación (x) y para la división (:), los introdujo William Oughtred en el año 1657.

http://ficus.pntic.mec.es/mnaf0005/Historia.html

martes, 19 de noviembre de 2013

Curiosidades matemáticas II

Las dos rayas = que indican igualdad las empezó a utilizar un matemático inglés llamado Robert Recorde que vivió hace más de cuatrocientos años. En uno de sus libros cuenta que eligió ese signo porque “dos cosas no pueden ser más iguales que dos rectas paralelas”